聯合國教科文組織 MGIEP 報告宣佈，每個人都有權接受個人化教育

巴黎2022年3月23日 /美通社/ -- 聯合國教科文組織 (UNESCO) 甘地和平與可持續發展教育研究所 (MGIEP) 在今天發佈其最新一份「重塑教育」(Reimagining Education) 報告中指出，政府、教育政策制定者和高級決策者需要認識個人化教育是每位學習者的權利和人權。

新的全球《國際科學與循證教育評估》(ISEE) 報告指出，教育採用認知情緒學習方法，未來教育政策制定應以科學和證據為指導。

該評估於 2019 年在蒙特利爾開始，歷時兩年，透過全球諮詢過程匯集了來自 45 個國家／地區的 300 多名神經科學、技術、教育、哲學、數據和證據，以及可持續發展專家。

在 2019 冠狀病毒病後重新構想教育 

該報告於法國巴黎教科文組織總部發佈，正值世界努力應對 2019 冠狀病毒病疫情的後果，疫情危及實現聯合國可持續發展目標 (SDG) 的機會。數十年的教育進步也不斷受到衝突的威脅，報告發現，超過三分一 (37%) 的小學適齡難民兒童失學，只有 24% 能夠接受中學教育。在難民人口中，接受高等教育的比例僅為 3%。

該評估有助重新設想教育的未來，以建立能夠抵禦當前危機的更具彈性和可持續發展的教育系統。

英國青年捐贈基金 (Youth Endowment Fund) 主席兼 ISEE 評估報告顧問委員會成員 Kevan Collins 爵士評論說：「ISEE 評估是對我們重新構想教育工作的新貢獻。我們採用了多學科的方法來匯集我們所知的最好東西，確保我們為兒童提供一系列機會。在這項工作中，我們了解到未來屬於持續學習的人，如果您不僅要支援教育，而且要支援繁榮的社會，以全腦為中心的模式至關重要。地球的繁榮、可持續的未來在很大程度上取決於為所有孩子提供的教育質素，我們必須繼續評估已經開始的辯論。」

個人化教育是一項人權 

該報告要求各國政府認識，促進持續發展的個人化教育是每位學習者的一項人權，並呼籲增加對教育的投資，這必須針對認知情緒全腦教育方法。

ISEE 評估報告的兩位聯合主席、聯合國教科文組織 MGIEP 總監 Anantha Duraiappah 和阿姆斯特丹自由大學教授 Nienke van Atteveldt 在一份聯合聲明中表示：「超過 80% 的教師、家長和學生想要什麼個人化教育，教育的聖杯可以提供。在數碼教學法和倫理人工智能的支援下，這現在成為了一種可能。我們可以確保每位學習者都獲得他們應得的優質教育，按照自己的節奏進修，並成為自己的標杆，以盡量發揮他們活出豐盛人生的潛力。我們必須解決如全球 40% 的人口無法以他們理解的語言接受教育的問題，並為未來建立一個有彈性的教育系統。」

此外，該報告主張未來的教育政策以科學、證據和多學科對話為指導。

政策建議 

報告強調一個關鍵需求，即決策者引入關注個人潛力並評估每位學習者的個人學習進度的教育政策，而不是專注分數或成績的評估以及對學習者進行基準測試。

此外，該報告主張緊急重組教育資金，重新安排課程、教學法、研究和學習評估，以專注於認知情緒學習。

展望未來，報告呼籲政策制定者投資於多學科、大規模、開放和共融的教育研究項目。

法國前教育部長 Najat Vallaud-Belkacem 女士說：「評估中提出的調查結果無疑為未來教育系統的政策和決策鋪路。現在，我們的世界比以往任何時候都更需要對更可持續、更有彈性、公正和公平未來的願景。ISEE 評估的獨特發現滿足了這項需求，並為未來的教育政策提供強而有力的指導。」

請瀏覽 https://mgiep.unesco.org/iseea-report-launch，以參加於 3 月 22 日（星期二）上午 10 時至中午 12 時（歐洲中部時間）在巴黎教科文組織總部舉行的 ISEE 評估虛擬發佈會。此連結還包含有關如何參加於 3 月 25 日（星期五）上午 10 時至中午 12 時（灣區標準時間）舉行的杜拜世博會虛擬圓桌討論會的詳情，屆時專家小組將討論評估結果。 

如需下載完整的 ISEE 評估，請瀏覽 https://mgiep.unesco.org/iseeaweb