薯片叔叔共創社教育科技月峰會 探索教育科技發展 釋放無邊潛能

香港2023年10月17日 /美通社/ -- 薯片叔叔共創社成立於2018年，是一個慈善機構，旨在提倡嶄新的學習、生活和工作方式。透過與國際教育技術協會（International Society for Technology in Education (ISTE)）及Minerva 計劃合作，匯集超過40名來自世界各地的專家參與「全球教育科技月峰會」，探討從K12到企業學習的範疇裡，能有效推動教育工作者、學習與發展（L&D）專家和學習者的創新解決方案、案例研究和最佳實踐應用方法。

召集教育科技的領航者
10月12日的K12峰會，首先以一段影片拉開序幕，影片號召每個人都能成為教育創新運動的領航員。今年初，薯片叔叔共創社首次推出教育科技英雄獎，以表揚香港的教育科技先鋒（得獎者請見附件）。

教育科技在校的應用：成功的關鍵
國際教育技術協會（ISTE）的首席創新官Joseph South，闡述了人工智能的廣泛影響，並提倡從填鴨式教育轉向發展技能教育。Joseph South表示：「我們需要培養學生作為全球合作者、創新設計師和人工智能創造者的身份，我們也可以利用科技來實現這一點。」他總結道：「科技最終是否使我們變得更人性化還是機械化，這是我們的選擇。」

South與教育顧問Benjamin Sheridan，以及香港教育大學賽馬會小學副校長羅啟豪（教育科技英雄獎的大獎得主）一同參與了討論小組環節。他們討論了人工智能在提供個人化學習方面的角色，以及它如何協助評估學生的技能。他們認為，在整合教育科技工具時，定立學習目標是非常重要。另外，工具的易用程度、文化和配套上是否適應都是關鍵因素。教師使用科技的信心和能力，都會影響能否成功整合，故學校應持續營造有利使用科技的氛圍，鼓勵創新，以解決教師可能面對的科技疲勞問題。

解決方案得獎者的教育科技應用
教育科技企業全球拓展計劃是一個國際性的比賽，以發掘快速發展的教育科技初創企業為目標，其2023年的得獎者分享了科技如何提高學習動機（來自挪威的House of Math），促進個人化及自適應的學習（來自英國的Century Technology），以及早期幼童發展（來自加拿大的iBlüm及阿聯酋的Lamsa）。2020年參加計劃的教育科技企業，英國的MEL Science、Zzish和香港的Mandarin Matrix亦有參與討論。

AI正在重塑高等教育的未來
在成人教育峰會中，Minerva大學校長 Ben Nelson、SNHU 人類系統首席科學家 George Siemens 教授以及薯片叔叔共創社創辦人曾俊華進行了開幕主題對話。Nelson指出，生成式人工智能的出現揭示了大學已淪為單純提供學歷認證機構，過時的學習模式和評估框架已不能滿足學生和社會需求，現在是大學重新思考高等教育目標的時候。不少人擔心AI會對人類生存構成威脅，Siemens回應指大學在歷史上一直發揮著培育具思考能力的個體的功能，他認為：「能使人們更加人性化的教育機構將會取得成功。」

人工智能在提供以人為本教學和學習方法中的角色
史丹佛大學數位教育副教務長 Matthew Rascoff 強調了以人為本教育的必要性。 Rascoff 認為，科技使學習變得民主化，但真正的挑戰在於如何廣泛地提倡人性化的教育。他說：「大型公開網上課程（MOOCs）在教育民主化方面做得非常出色，卻在人性化教育方面需要更多工作 。」他引用了史丹佛大學的Code in Place項目，展示了自然語言處理可能是廣泛提倡個人化教育的關鍵所在，相比學生的個人化自主學習，更能令教師更專業和有效地提供一對一的個人化教授 。

在亞洲而言，韓國科學技術研究院的Sook Kyoung Cho 教授和Chulmin Yoon 博士在峰會上向與會者介紹他們與Minerva大學的合作，除了提供專業的工程知識外，亦會培養學生具持續性的生活技能。他們分享研究院如何在韓國文化的背景下套用Minerva計劃，並展示了他們如何使用科技幫助學生培養人文技能。

透過教育科技提升學生的就業能力
隨著AGI（人工通用智能）的出現，慎思明辨已成為最重要的技能之一。2023年教育科技企業全球拓展計劃得獎者，英國的Macat展示了其PACIER框架如何評估和培養慎思明辨；至於印度的Belong Education和英國/越南的Virtual Internships則展示了如何利用人工智能和其他科技來提高學生的就業能力，收窄不同行業與學術界之間的差距；中國的Classin展示了它先進的硬體和軟體提供無縫連接的混合式學習體驗。

利用教育科技進行再培訓和技能提升的工作坊
隨著人工智能和機械自動化的發展，未來將有數百萬個工作崗位被取代，甚至消失。10月13日下午的工作坊，焦點放在就業再培訓和技能提升，以應對就業機會下跌的威脅。來自美國的Workera首先介紹了如何使用人工智能對技能需求進行細緻分析，並幫助機構制訂人才發展的策略；西班牙的Odilo介紹了其由人工智能驅動的個人化學習生態系統；以色列的ThriveDX則展示了如何通過科技實施跨公司的網絡安全培訓計劃。

教育科技在企業的應用︰成功的關鍵
專家小組分享了整合科技與企業的學習及發展策略的原因、內容和方法。小組成員包括領英學習與參與的東盟負責人莊雅钧、Tyton Partners董事總經理Nick Kind、溢達集團夥伴關係發展總監莊珮珊，及教育科技英雄獎（企業）的得主。科技讓學習變得更加輕易，透過數據分析發掘技能差距及未開發的潛力。要成功轉型，專家強調需要領導層需以身作則帶領學習文化。莊珮珊展示溢達集團以簡單的科技工具減低學習障礙，並整合學習到工作流程之中，為員工提供有利的環境及誘因進行嘗試。

政府、行業和專業機構的角色
Nick Kind提出科技有大規模重新培訓勞動力的潛力，但由於政府和企業尚未全面擁抱教育科技的機遇，這種潛力迄今尚未為社會帶來顯著改變。該專家小組認為應從行業、國家和區域層面討論解決人才發展的需要，因為人才發展需要不能單單透過個別公司獨力解決。Nick Kind在發言中強調共同語言和基礎建設之必要，而莊雅钧則以新加坡政府為例，強調政府和行業合作的重要性。

我們需要更多英雄
改變正在迅速發生，人力資源已成為現今世界最重要的資產，正確運用科技，才可以釋放人類的巨大潛能、改變社會。我們在未來幾年所做的決定，將決定之後的世界發展。選擇權掌握在我們手中，我們必須有所行動。回到薯片叔叔共創社教育科技月峰會的開幕主題，正如香港大學LITE Lab行政總監陳華利所說，我們需要更多的英雄來「推動我們去做我們從未想像過的事情」。

附件 1

教育科技英雄獎得獎者

K12 組
大獎：香港教育大學賽馬會小學
願景：滬江維多利亞學校
持份者參與：保良局蔡繼有學校
方案選擇：BrainX 博思腦部培訓中心
項目執行：福建中學附屬學校
學習經驗：九龍灣聖若翰天主教小學

成人教育組
大獎 (企業)：溢達集團
大獎 (高等教育)：香港理工大學沉浸式混合實境洞穴系統 (HiVE)
願景：港鐵車務訓練部
持份者參與：香港大學法律學院LITE Lab
方案選擇：香港大學春日木教育科技有限公司
項目執行：香港科技大學商學院國際工商管理碩士數碼課程
學習經驗：香港理工大學教學發展中心

附件2